Metodología #mate2

 

Modalidad de enseñanza

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Se tendrá especial dedicación en aplicar medios para que la enseñanza de esta asignatura brinde ventajas a las y los estudiantes de la carrera de Arquitectura, mostrando la posibilidad de aplicación en su práctica profesional de los principales conceptos desarrollados. Para ello, las y los docentes arbitrarán una metodología que contemple la introducción de los temas, la fundamentación teórica que se considere necesaria para su mejor comprensión y ejemplificación con aplicaciones a la arquitectura. Además, se dedicarán a guiar y apoyar metodológicamente a las y los alumnos en el trabajo que cada una/o de ellas/os deberá hacer sobre los problemas propuestos, ya sean a través de la guía de trabajos prácticos elaborada por la cátedra a tal fin, como trabajos de campo grupales o trabajos acotados de investigación monográfico.
Como complemento de las clases presenciales, las y los docentes podrán establecer pautas para el estudio independiente, como hacer lecturas adicionales de artículos, revistas o capítulos de libros de puntos teóricos del programa o estudios de casos.
El dictado de la asignatura se sustentará sobre la formulación, análisis, resolución y discusión de las soluciones de problemas sobre casos reales (al menos cuando esto sea posible). Dichos problemas iniciales tendrían como meta motivar el interés de las y los estudiantes, que encontrarían en la propuesta cierto grado de atracción, pues su estudio les brindaría una posibilidad de visualizar su futuro campo de desarrollo profesional. Este primer paso no significa que solamente se circunscriba el estudio de la Matemática al de su aplicación, por el contrario, estas primeras situaciones tienen por objeto permitir un desarrollo didáctico de todos aquellos conceptos y propiedades de la disciplina que son de interés formativo. Las clases irán articulando y alternando teoría y práctica, destinándose a la resolución de problemas un espacio importante y privilegiado, sin dejar de lado nunca la fundamentación de todo lo que se proponga.
El uso del cañón en las clases presenciales para ¨mostrar¨ -mediante gráficos, cuadros o videos- la ilustración de alguna noción podrá servir en algunos casos y será muy adecuada. En cuanto al uso en clase de netbooks, notebooks o teléfonos celulares -elemento de reconocida valía- permite mostrar animadamente ciertos fenómenos que de otra forma sería imposible ilustrar y por otra parte habilita el uso de software matemático de suma aplicabilidad, pero es importante recalcar que estos medios no se encuentran aún hoy disponibles con facilidad en la facultad por las limitaciones de su red wifi. De todos modos, sí es cierto que todos los estudiantes de esta casa cuentan con correo electrónico y la facultad con una plataforma sustentada en Moodle, lo que permite pensar en actividades de campo e integradoras que los docentes adjuntos a cargo de los cursos, con la ayuda de sus auxiliares, puedan plantear y supervisar. También es importante hoy que la cátedra cuente con aulas virtuales para cada comisión dentro del portal institucional para volcar allí, entre otros elementos, el programa de la asignatura, las normas de la cátedra, el cronograma de trabajo, los trabajos prácticos, autoevaluaciones, videos explicativos de cada tema, desarrollo de problemas resueltos paso a paso, los resultados de las evaluaciones y un foro que cuente con un docente que lo gestione. En este punto es necesario tener en cuenta que la situación de pandemia actual puede afectar la presencialidad durante el ciclo lectivo 2021, especialmente durante el primer cuatrimestre. Si así fuera, la cátedra incorporaría todos los recursos propios de la educación a distancia disponibles tanto en la FADU, como de aquellos que son de acceso público y gratuito, y que se encuentran hoy utilizables habiendo sido recursos de gran valor pedagógico durante el año 2020. En todo caso, y si las normas de aislamiento y cuidado resueltas -tanto por la UBA como la FADU- lo permiten se privilegiará la presencialidad para la toma de evaluaciones. Entre esas estrategias son fundamentales las aulas virtuales, las clases grabadas y especialmente dictadas a través de sistemas de videoconferencias.
Será de suma importancia que las clases virtuales, tanto teóricas como prácticas, suministren a los estudiantes aquello que es esencial y que les permita estudiar todo lo necesario de un libro universitario, así como encarar la resolución de cualquier problema planteado en el mismo.
Reconocer la posibilidad de diálogo con nuestras y nuestros estudiantes es un paso fundamental para poder realizar una buena tarea docente. En mi opinión, también es importante que las y los estudiantes trabajen en grupos estimulando así la cooperación, el debate y la justificación lógica de las propuestas. Recordemos que sobre todo la universidad debe propiciar en las y los estudiantes el desarrollo de una aptitud que los estimule a seguir aprendiendo en forma permanente.

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Sistema de evaluación y promoción

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Los exámenes finales se calificarán con números enteros en una escala de 0 a 10 puntos. Un examen se considerará aprobado cuando la nota sea de 4 (cuatro) o más puntos.
Los exámenes parciales se calificarán con aprobado o desaprobado. Un examen se considerará aprobado cuando se haya resuelto correctamente al menos el 60% de la prueba.
La interpretación, formalidad, uso de lenguaje apropiado, claridad en la exposición y la presentación del examen serán parte de la evaluación.
 

Exámenes parciales y recuperatorios: Se tomarán 4 (cuatro) exámenes parciales prácticos, escritos, individuales y presenciales (si las condiciones epidemiológicas y la FADU lo permiten) o través de la/s plataforma/s virtuales que a tal fin tiene habilitadas la FADU; que se calificarán con aprobado o desaprobado en las fechas que se publiquen en el cronograma de la cátedra, con posibilidad de una instancia de recuperación por cada parcial, cada una de ellas dos semanas después de haber rendido la respectiva prueba parcial y de característica idénticas al del parcial. Para aprobar el examen parcial se requiere contestar correctamente al menos el 60% de los ítemes de la evaluación.
Aquellas/os estudiantes que, luego de haber rendido todas las instancias de evaluación, obtengan un aprobado en cada parcial tendrán derecho a rendir un examen final. De lo contrario tendrán una última oportunidad y podrán rendir un examen recuperatorio integrador al finalizar la cursada. Esta instancia será de orden práctico, escrito, e individual y presencial (si las condiciones epidemiológicas y la FADU lo permiten) o través de la/s plataforma/s virtuales que a tal fin tiene habilitadas la FADU; y se calificarán con aprobado o desaprobado, de modo que el/la estudiante tendrá derecho a rendir un examen final.

 

Examen final: El examen final será escrito e individual, presencial o través de la/s plataforma/s virtuales que a tal fin habilite la FADU; en las fechas estipuladas por la FADU, disponiéndose para ello de 3 (tres) oportunidades, no necesariamente en fechas consecutivas; y consistirá en la resolución de problemas de índole conceptual, incluyendo los fundamentos teóricos y las aplicaciones al diseño respectivas de cada tema. Para aprobar el examen final se requiere contestar correctamente al menos el 60% de los ítemes de la evaluación.
 

Examen final libre: La evaluación correspondiente a un examen final libre será escrita, presencial e individual. Constará de una parte práctica y de una parte teórica. Para aprobar el examen final libre se requiere contestar correctamente al menos el 60% de las dos partes de la evaluación. Los temas podrán referirse a cualquier punto del programa.

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